| 學(xué)前師范081班開題安排 | ||||||||||
| 序號 | 班級 | 專業(yè) | 學(xué)號 | 姓名 | 指導(dǎo)老師 | 職稱 | 確定課題 | 類別 | 開題組老師 | 開題時(shí)間地點(diǎn) |
| 1 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022003 | 吳先奇 | 王曉芬 | 講師 | 流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究----流動(dòng)學(xué)前兒童所在園現(xiàn)狀研究 | 畢業(yè)論文 | 第一組： 吉兆麟、王麗莉顧美娟、韓恬恬 | 2012.1.6 上午8：00主608 |
| 2 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022010 | 朱錦 | 許鐵梅 | 副教授 | 蘇北農(nóng)村傳統(tǒng)民間兒童游戲傳承現(xiàn)狀研究 | 畢業(yè)論文 | ||
| 3 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022009 | 顧慜逸 | 陶金玲 | 副教授 | 大班音樂活動(dòng)《樹皮小屋變漂亮》的設(shè)計(jì) | 畢業(yè)設(shè)計(jì) | ||
| 4 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022013 | 陳玉佩 | 王杰 | 副教授 | 流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究----社會(huì)適應(yīng)良好的流動(dòng)學(xué)前兒童個(gè)案研究 | 畢業(yè)論文 | ||
| 5 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022017 | 周會(huì) | 王曉芬 | 講師 | 流動(dòng)兒童早期發(fā)展現(xiàn)狀研究----流動(dòng)學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)研究 | 畢業(yè)論文 | ||
| 6 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022019 | 閆學(xué)敏 | 許鐵梅 | 副教授 | 城市社區(qū)學(xué)前教育配套設(shè)施現(xiàn)狀的研究——一以南通市為例 | 畢業(yè)論文 | ||
| 1 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022004 | 胡雅麗 | 王麗莉 | 副教授 | 流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究----流動(dòng)學(xué)前兒童對城市社會(huì)公共教育物力資源利用情況研究 | 畢業(yè)論文 | 第二組： 許鐵梅、王杰王曉芬、季燕 | 2012.1.6 上午8：00主610 |
| 2 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022008 | 伍燕燕 | 韓恬恬 | 講師 | 多元文化教育理念下大班音樂欣賞活動(dòng)《愛麗絲夢游仙境》的設(shè)計(jì) | 畢業(yè)設(shè)計(jì) | ||
| 3 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022011 | 李磊 | 錢慧 | 副教授 | 流動(dòng)兒童早期發(fā)展現(xiàn)狀研究——5-6歲流動(dòng)學(xué)前兒童繪畫特點(diǎn)探析 | 畢業(yè)論文 | ||
| 4 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022012 | 仲欣欣 | 韓恬恬 | 講師 | 流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究——流動(dòng)學(xué)前兒童所在園班音樂活動(dòng)調(diào)查研究 | 畢業(yè)論文 | ||
| 5 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022014 | 王蕓 | 陶金玲 | 副教授 | 流動(dòng)兒童早期教育現(xiàn)狀研究——流動(dòng)學(xué)前兒童所在園班的課堂互動(dòng)質(zhì)量研究 | 畢業(yè)論文 | ||
| 6 | 學(xué)前師范081 | 學(xué)前教育(師范) | 806022018 | 蔣婷婷 | 吉兆麟 | 副教授 | 我們的故事—親歷南通大學(xué)學(xué)前教育系發(fā)展過程 | 畢業(yè)論文 | ||
| 注：1.6位同學(xué)考研、2位同學(xué)考編沒有參加本次開題，在下學(xué)期開學(xué)第一、第二周內(nèi)完成開題。 | ||||||||||
| 2.學(xué)前師范（091）擔(dān)任開題記錄秘書，第一組：楊曉云、孫緒倩、姚雪芹（主608）；第二組：楊瑩瑩、孫梅、韋靜（主610） | ||||||||||
