2014年10月26日，由南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所、南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)主辦的“學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”專題研修班在南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)科藝宮底樓報(bào)告廳成功舉辦，來(lái)自江蘇情境教育研究所、通師二附幼兒園、南通市實(shí)驗(yàn)幼兒園、如皋市東皋幼兒園、通州幼兒園的60多名領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師出席了本屆專題研修班，南通大學(xué)教科院《學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》課題組成員孫琪、劉璐等人參與本屆研修班。

南通大學(xué)教科院孫琪主持了本次專題研修班，對(duì)研修活動(dòng)的流程與目的進(jìn)行了說(shuō)明。施建平副校長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了情境教育的發(fā)展歷程，闡述情境教育對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值，希望大家深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)著名兒童教育家李吉林的情境教育思想。研修班還邀請(qǐng)了南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長(zhǎng)王燦明教授為研修班作了題為《創(chuàng)造、創(chuàng)造力與創(chuàng)造教育》《兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展與培養(yǎng)》和《兒童創(chuàng)造性人格的發(fā)展與培養(yǎng)》三個(gè)專題報(bào)告，對(duì)創(chuàng)造、創(chuàng)造力與創(chuàng)造教育的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。為了幫助實(shí)驗(yàn)教師理解實(shí)驗(yàn)前測(cè)的內(nèi)容和方法，學(xué)前實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人孫琪介紹了“創(chuàng)造力測(cè)試”的相關(guān)內(nèi)容，詳細(xì)闡釋了《托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)試》和《威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)試》的功能、內(nèi)涵、方法和評(píng)分策略。

研修班還為廣大學(xué)員提供了內(nèi)容豐富的課題資料匯編、參考文獻(xiàn)目錄以及課題研究的階段性成果《兒童創(chuàng)造教育的原理與方法》和《國(guó)際創(chuàng)造力手冊(cè)》兩本書稿的電子稿。通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師紛紛表示受益匪淺，進(jìn)一步指導(dǎo)了幼兒教師對(duì)學(xué)前情境教育的操作體會(huì)。