2015年8月29日，“學(xué)前情境教育系列概念界定”研討會在南通大學(xué)教科院會議室舉行?！秾W(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實驗研究》全體實驗學(xué)校教師、實驗成員孫琪、劉璐參與了研討活動，會議還特邀了南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長王燦明教授、南通大學(xué)學(xué)前教育系陶金玲博士和江蘇情境教育研究所丁玲老師出席。

本次研討活動分階段進行，第一階段主要圍繞“學(xué)前情境教育、數(shù)字化情境及相關(guān)概念界定”展開研討；第二階段聚焦于“學(xué)前領(lǐng)域情境教育、區(qū)域情境教育及相關(guān)概念界定”。

首先，王燦明指出關(guān)于學(xué)前情境教育的研究必須要扎根于著名兒童教育家李吉林的情境教育理論研究展開，切忌偏題；其次，概念界定是一件具有原創(chuàng)性和挑戰(zhàn)性的重要難題，它不僅能夠推進情境教育學(xué)派的建設(shè)，而且能夠推動我們的專業(yè)成長，因此請大家務(wù)必認(rèn)真對待；最后，概念界定要注意簡潔明了，突出本質(zhì)特征。

本次研討中更是博采眾家之長，踴躍發(fā)言，及時修改討論，基本上解決了學(xué)前情境教育相關(guān)概念的形式和內(nèi)容問題，研討取得較大進展。