2016年4月17日，國(guó)培2016南通大學(xué)培訓(xùn)班工作坊在主校區(qū)18號(hào)樓1112會(huì)議室舉行第九次活動(dòng)。南通大學(xué)教科院研究生孫琪為國(guó)培班的學(xué)員做《基于兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的學(xué)前情境教育研究》專題講座。

孫琪主要匯報(bào)了關(guān)于學(xué)前兒童情境教育的最新研究成果:《學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》。首先，結(jié)合案例與學(xué)員們分享了實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)前情境教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、基本原理、情境分類和操作步驟，并通過西方創(chuàng)造力的匯合理論向?qū)W員們揭示了情境影響創(chuàng)造的合理性。接著，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明通過情境教育實(shí)驗(yàn)，有效地促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，攻克了學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的“托蘭斯低谷”。最后，她從實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的操作難題出發(fā)，與學(xué)員們分享了她對(duì)幼兒教師提升創(chuàng)造性教學(xué)和理論學(xué)習(xí)的建議。

通過本次講座，國(guó)培班的學(xué)員們感受到了情境教育在學(xué)齡前兒童教育中的重要實(shí)踐價(jià)值，并紛紛表示將結(jié)合以后工作的實(shí)際將學(xué)前情境教育的基本原理、操作方法融入到以后的教育教學(xué)中。